Q:學(xué)英語、準(zhǔn)備考試，先干什么?

　　A:背單詞!背完單詞搞語法、長難句，搞完長難句再搞閱讀……

　　斜眼望去，專家名師的方案，來來去去就這幾招。聽來有理，細(xì)究不然。細(xì)究什么細(xì)究?稍懂語言常識的人，不難看出其中的經(jīng)典謬誤。本文經(jīng)多次轉(zhuǎn)載已無法找到原作者，不過總結(jié)精辟一語中的，非常值得大家多掃兩眼。英語學(xué)習(xí)萬法歸一，都是要結(jié)合自身因素進(jìn)行調(diào)整，這些大家習(xí)以為常的謬誤能免則免，可少繞不少彎路，算是同學(xué)們的小小福利了。

　　1詞匯語法分家

　　當(dāng)我們當(dāng)然地把單詞列為第*件要事的時(shí)候，已經(jīng)違背了學(xué)習(xí)語言的基本常識：無語境即無詞義。導(dǎo)致的結(jié)果各位都有切身受：詞要么背不下，好不容易背下了，卻發(fā)現(xiàn)沒有用。 詞與語法，密不可分：無詞匯，語法無從講起;無語法，詞匯也沒了靈魂。如同為蓋房子而準(zhǔn)備預(yù)制板，不能說我就拼命多做就是，要根據(jù)房子的構(gòu)成，確定其數(shù)量、尺寸，以及與墻體等部位的銜接方式，方可板板管用、到時(shí)一氣呵成。 詞匯與語法結(jié)合看來挺為高深，是否自己能做?英語就沒有高深的道理，只有極其簡單不過你未曾了解的方法。所以，不要單記單詞，要以詞組為單位記憶詞匯，有時(shí)甚至以句子為單位學(xué)習(xí)語言。

　　2 基礎(chǔ)與能力分家

　　“我是先背詞匯還是先搞閱讀?” ——諸如此類的問題經(jīng)常讓作者語塞，不是學(xué)問不夠回答不了，而是問題太離奇荒唐。 聽好了：語言的基礎(chǔ)層次詞匯、語法和語音;語言的能力層次是聽說讀寫。 要么說學(xué)詞匯、語法和語音;要么說搞會聽說讀寫?；A(chǔ)是搞定能力的手段，能力是基礎(chǔ)的目的。再概括之：我們通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的三要素，都是為了獲得能力的四要素。 再試問了：要學(xué)會閱讀，沒有詞匯怎么讀?沒有語法怎么讀? 同樣：沒有詞匯，沒有語法，拿什么寫? 如果再把搞聽說，就得把文字轉(zhuǎn)換成語音符號，而已。所以，搞書面的閱讀寫作，學(xué)的永遠(yuǎn)是詞匯語法，詞匯語法和詞匯語法。 如果你學(xué)了詞匯語法，閱讀寫作還沒搞定，不是這個(gè)關(guān)系變了，而是你以錯(cuò)誤的方式學(xué)習(xí)原垃圾詞匯和語法。詞匯語法本身沒有任何意義，只有當(dāng)它們?yōu)殚喿x寫作服務(wù)時(shí)，才有了存在的價(jià)值。搞定詞匯、語法永遠(yuǎn)只有一個(gè)中心：閱讀中怎么用?寫作中怎么使?

　　3 閱讀寫作分家

　　對于尤其是國內(nèi)考試智障者的應(yīng)試作文來講，如果只是要混個(gè)及格，不用談與閱讀的結(jié)合——因?yàn)檫@種寫作要及格的話，根本用不著會什么寫作，真要會寫作，一定跟閱讀同時(shí)進(jìn)行。 再說一次：作為一個(gè)老外，我們是無權(quán)創(chuàng)作英語的，只有權(quán)利模仿，直白一點(diǎn)，哪怕是抄襲! 那么，怎樣的搭配肯定是對的?看見老外用過的，基本上是對的。所以記住自己的寫作經(jīng)常要用些什么表達(dá)，什么“我認(rèn)為”呀，“這表明”啊，等等。 閱讀中見到與此相關(guān)的，就記錄下來，模仿幾道，平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，拼了老命(或者小命)用進(jìn)去——用兩次，就成了你的，而且沒有版權(quán)問題! 重申一下：這是說的要學(xué)會英語寫作。如果只是混考試，尤其是國內(nèi)考試，學(xué)幾個(gè)模板、背幾篇范文，思路清晰的人練幾篇下來，差不多也可以對付了。