??高一歷史復習方法之期末有效復習方法的研究復習階段，既要看書，鞏固基礎知識，又要適當做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基.在時間短、任務重的情況下，我們先規(guī)劃好用三周時間復習。
??復習階段，既要看書，鞏固基礎知識，又要適當做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基.在時間短、任務重的情況下，我們先規(guī)劃好用三周時間復習，留一周機動時間.其中的三周時間，我校每周三節(jié)歷史課，三節(jié)晚自習，而復習任務是必修一政治制度的九個專題，因此，每節(jié)正課要復習一個專題，晚自習要做一套相應的測試題.但是，有的專題難度大，任務重，而有的專題相應難度小一，任務輕些.根據(jù)總規(guī)劃，學生在復習時適當往前后伸伸腿，任務重，沒完成者，則在下節(jié)課補上，并完成規(guī)定的復習任務;如完成任務，還剩余時間者，則提前復習下節(jié)課的內容.統(tǒng)籌兼顧，科學規(guī)劃，以防止顧此失彼，作到廟算者勝.
??二充分調動學生積極性和創(chuàng)造性
??復習階段要充分發(fā)揮教師主導地位的前提下，充分發(fā)揮學生的主體地位.倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力.①在復習開始之初，向學生進行充分的動員，比如，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，期末復習是記憶進入長期甚至是記憶的*好時機，也是鍛煉記憶能力、思維能力、運用能力，完成知識向能力轉化的關鍵時期等等，以間接興趣來克服復習期間的繁重任務.在復習期間，知識結構的細化，具體化和個性化，全靠學生自己來完成.
??同時，在串講知識提綱和評講試卷時，高度重視語言的簡潔凝練和幽默風趣，并適當?shù)呐e些生動形象的事例或小故事，以調動學生的直接興趣.從而，減輕學習疲勞，加強教育效果.
??三具體復習方法:
??(一)構建單元核心知識結構.
??老師在課下，根據(jù)單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點，以高中課程標準為指導，概括單元的知識結構，理清歷史發(fā)展的基本線索.②把每個專題的幾節(jié)課的內在邏輯聯(lián)系理出來，注意每個事件的大體發(fā)展線索，學生容易出錯的地方，注意概念的系統(tǒng)化.復習提綱，一般采用以下兩種形式:一是標題式提綱，由一系列的大小綱目組成.它的優(yōu)點是能較好的反映知識的系統(tǒng)性;一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成.這種提綱容易突出重點，對學生的啟發(fā)性較強.③在上課時，先把線索寫在黑板上，與學生一起回顧核心的復習提綱，同時輔之以談話法，以引起學生的有意注意..比如，在講第*專題中國古代政治制度時，知識提綱提綱上編寫的古代中央官制演變時，大綱如下:(一):早期政治制度:1夏商王位;2西周分封制和宗法制.
??(二):中央集權制度:
??1萌芽:戰(zhàn)國商鞅變法;理論基礎:韓非子法家思想;經濟基礎:封建自給自足的小農經濟
??2確立:秦朝中央:皇帝制;三公九卿制
??3鞏固:漢代西漢:中外朝;東漢:尚書臺
??4完善:隋唐三省六部制
??5加強:宋元北宋:中書門下，參知政事;元朝:中書省，樞密院
??6強化:明清明:廢丞相，設內閣;清:設軍機處
??理清線索后，讓學生仔細看書.整個理線索的時間大體在10-15分鐘，這個線索不可太細，只能是一個大的知識提綱，防止眉毛胡子一把抓，因為與老師一起回顧知識結構的時候，學生往往沒有有意記憶.學生自己看書時才注意有意識的去記憶.
??(二)學生構建富有個性化的知識結構
??新課改，特別注意發(fā)揮學生的主體地位和創(chuàng)造性.因此，在講解完知識結構后，我讓學生在課下，結合老師講解和自己的理解以及見到的其他學習材料上的相關內容，把知識提綱細化，做到富有個性化.如:秦朝中央皇帝制，三公九卿制:丞相(行政)，太尉(軍事)，御使大夫(監(jiān)察)
??這樣才能真正變?yōu)閷W生自己容易接受的知識，也有利于從整體上把握一個專題的系統(tǒng)知識，從而，有利于應用知識.
??(三)多種感官并用
??學生平時復習時往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動手，復習的效果不太理想.我要求他們自習課復習時一邊看書，一邊在草稿紙上動手把知識結構寫寫，這樣多種感官并用，加強了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學習效率.
??(四)先觀大略再具體
??復習時，讓學生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征，然后看每節(jié)課時也先看講了幾個大問題，相互之間有什么邏輯聯(lián)系.然后再具體復習每個小的知識點.這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現(xiàn)的，從而使知識系統(tǒng)化，便于學生提綱挈領的掌握知識，并有利于知識的提取應用.
??(五)記憶和回憶結合
??這種方法的好處是:學習材料還沒有完全熟練之前，就試著重現(xiàn)材料，這是提高復習效果的好方法，它可以使記憶更全面、更牢固.因為這是一種積極的思維和回憶過程.這種方法能及時發(fā)現(xiàn)那些內容還沒有記住，使復習更具有目的性.同時還可以看到*，增強信心，提高積極性.④這種方法也有利于克服學生的浮躁心理，提高學生復習時的注意力，使學生真正掌握知識.
??學習歷史不僅僅為了考試，俗話說讀史使人明智，學歷史能夠提高我們的辨析能力和眼界，所以好好學習歷史深入的研究它就能夠在提高*的同時也活躍我們的大腦。，一方面需要同學們多背書，把這些重點知識背的滾瓜爛熟，這樣在做題時才會更容易獲取有效的信息跟知識點進行結合。
??另一方面需要同學們多做題，歷史不可能像數(shù)理化那樣題那么多，那也要多做題，通過做題來檢驗自己的知識點是否掌握牢固，是否掌握準確。同時，同學們要有善于總結和積累，有一個自己的知識積累本，把在做題中遇到有用、有效的知識積累起來，定期進行背誦，這樣就可以拓展自己的知識面，也可以把重要知識點掌握的更加深刻。