Scratch是麻省理工學院的“終身幼兒園團隊”（Lifelong Kindergarten Group）開發(fā)的圖形化編程工具，旨在讓程式設計語言初學者不需先學習語言語法便能設計產品。通過學習Scratch，啟發(fā)和激勵用戶在愉快的環(huán)境下經由操作（如設計互動故事）去學習程式設計、數學和計算知識，同時獲得創(chuàng)造性的思考，邏輯編程，和協(xié)同工作的體驗，主要面對青少年開放。

根據孩子操作軟件的情況看，6歲的孩子在老師或家長指導的情況下，基本上就可以照著例子完整的“拼”出一個能運行的程序。這個過程并不需要孩子認識英文或漢字。建立程序的過程，用到涂鴉，錄音，找圖片這些有趣的過程。幾乎所有的孩子都會一眼喜歡上這個軟件，建立起做編程的欲望。

孩子不用記住命令不代表不需要知道命令。積木模塊包括8個大類，100多個功能。包括了一個完整程序的每個環(huán)節(jié)，甚至數組和函數。這些圖形化的積木使用需要老師或者家長正確引導。孩子從模仿的過程中，能感悟到條件語句，循環(huán)語句，判斷；能理解參數和命令的區(qū)別。

目前，超過150個不同國家或地區(qū)的人在使用Scratch，它提供了40多種不同語言的版本。從2011年起，國內大陸地區(qū)掀起Scratch編程學習研究的熱潮。

為什么要學習Scratch編程？

1、緊跟IT時代的教育潮流

當下的教育體系中，信息技術教學在一定程度上滿足了孩子對信息知識的獲取，但是隨著科學技術的不斷更新迭代，單純的講學并不能掌握實踐過程中需要的技能。而Scratch的誕生為信息技術課堂注入了新的元素，實現(xiàn)了從“技術為核心”向“以學生能力為本”的轉變，我們要讓孩子緊跟時代潮流，揚帆起航。

2、培養(yǎng)學生的主動性和探索精神

Scratch簡單、直觀的優(yōu)勢，給學生探究學習提供了堅實的平臺。在創(chuàng)作的過程中涉及到Science（科學），Technology（技術），Engineering（工程），Arts（藝術），Maths（數學）等多個領域的知識。學生可以通過猜測、嘗試、驗證自主探索出各指令的意義，歸納總結出滿足這項任務的各種方法。突破了以往教學過程中逐一介紹命令，甚至手把手講解用法，然后通過學生反復練習，死記硬背達到教學目的的限制。

3、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

邏輯思維能力對孩子們今后的成長是很重要的。編程涉及許多數學知識，需要孩子們結合學校內學到的數學知識來解決編程問題。Scratch可以將邏輯思維能力的訓練融入具體的創(chuàng)作情景中，讓學生在實踐的過程中逐步向抽象的邏輯推理方面發(fā)展，從而形成一定的邏輯思維能力。

4、激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

Scratch易學且功能強大，豐富的對象、豐富的色彩、豐富的交互以及卡通的造型和多樣的指令，有助于孩子發(fā)揮自己的想象力。在動手創(chuàng)作的過程中，孩子的積極性、想象力和創(chuàng)造力會得到極大的鍛煉。不同年齡層、不同知識水平的學生都可以利用Scratch平臺實現(xiàn)自己的想象與創(chuàng)作。

C9課程介紹

C9青少年編程在課程中融入數學、文學、科學、藝術、音樂等領域的知識，并衍生出一系列實際問題，讓孩子們帶著問題去學習；老師則引導孩子親自動手設計程序解決問題，學會如何通過計算機邏輯實現(xiàn)自己的想法，達到培養(yǎng)和提升孩子們的邏輯思維和程式化思維的目的。

1、Scratch基礎課

Scratch基礎課程的主要目標是培養(yǎng)邏輯思維能力。在Scratch環(huán)境中，孩子不需要寫任何編碼，只要使用鼠標拖拽并組合不同的“積木模塊”，即指令和邏輯組件，就可以組成游戲、卡通和動畫。Scratch利用類似搭積木的方式來編寫程序。在老師的指導下，小學的孩子都可以完整的擺出一個能運行的程序。尤為重要的是，整個過程都充滿了趣味性。

2、Scratch高級課

Scratch高級課程則針對代碼能力進行集中訓練，通過該階段課程學習達到“編程思維”的能力培養(yǎng)。編程思維是解決問題的過程的集合，一部分是算法設計，另一部分是代碼實現(xiàn)。孩子在學習編程的過程中，通過趣味的游戲靈活運用英語、數學、物理等知識，考慮問題的時候會更加全面，心思也會更加縝密，做事更加細致。

3、可視化表單構建&H5微場景

這部分課程內容旨在讓孩子了解網站技術的基礎、知道如何規(guī)范用戶輸入，為后期數據庫設計課程以及Python課程做鋪墊。